淺析普通高中音樂教學存在的問題、原因及對策

發布時間:2018/9/8 12:38:00 編輯:goodook 手機版
  引言
  隨著我國教育改革工作的持續推進,高中教師在對學生們進行教學期間,對學生綜合素質的提高有了更高的重視。因此我國對于對學生們進行高中音樂方面的教學也有了更高的重視,也慢慢改變了以往隨意性很強的情況,逐步地規范了下來,并且取得了很大的進步。但是在教學的過程中,由于諸多因素的影響,致使我國高中音樂教師在對學生們進行教學時存在著諸多問題。若不對這些問題進行合理而有效的解決,就會影響高中音樂教學工作的持續開展,對于我國下一代人的成長也會產生一定的影響。而這其中存在著的問題和原因,則主要包括了以下幾個方面。
  一、高中音樂教學存在的問題及原因
  1.教學基礎設施存在著問題
  通常情況下,高中音樂教師在對學生們進行音樂方面的教學時,為了促進教學質量的提升,則需要使用相應的音樂教材和音樂設施進行高中音樂教學的工作。但是在音樂教方面,普遍存在著欣賞價值不高的問題,從而導致學生們在學習的過程中無法激發學生們的學習興趣,影響了音樂教學工作的持續開展。同時由于教學設施過于簡陋,致使音樂教學在開展的過程中缺乏足夠的教學質量。之所以會出現這些問題,主要是因為各個學校對于音樂教學缺乏足夠的重視導致的。因此由于這一因素的影響,致使部分學校所開展的營業教學缺乏足夠的資金進行開展,甚至部分學校沒有專業的音樂教室,僅僅只是使用一臺收音機就開展了這方面的教學活動,從而對音樂教學質量的提升造成了很大的影響。
  2.學生本身存在的問題
  教師在對學生們進行音樂課程的教學時,要想促進音樂課程教學質量的提升,不僅需要擁有較高質量的教學基礎設施,同時還需要學生們在接受音樂教學的過程中擁有足夠的音樂素質,只有這樣,才能保證音樂教學工作的開展。但是在教學的過程中,由于每一位學生的音樂素質參差不齊,從而影響了高中音樂課程的開展,而這同時也是高中音樂課質量普遍不高的重要原因[1]。同時部分學生在成長的過程中由于受到小學與初中音樂課程的影響,因此部分學生在成長的過程中雖然有較高的音樂素質較高,但是由于對音樂教學缺乏足夠的興趣,從而影響了其音樂學習積極性的提高,影響了音樂教學工作的持續開展。
  二、解決普通高中音樂教學存在問題的方式
  1.對音樂教學提高重視程度
  由于音樂課程不是高考必考課程,因此部分高中學校對于音樂課程的開展并沒有極高的重視,從而導致高中學校在開展音樂教學的過程中缺乏足夠的質量,影響了音樂教學工作的持續開展。但是音樂教學作為整個高中生涯教學活動中是重要的組成部分,因此隨著我國教育改革工作的持續開展,為了提升高中音樂教學工作質量,不僅僅需要高中學校的教師和領導對這門課程提高重視,同時學生們在學習音樂課程的過程中也要提高重視程度。而在開展音樂課程時,對學校來說,應當貫徹音樂教學方針,確保音樂課堂能正常開設,保障學生充分與優質音樂作品接觸,從而通過這種方式,推動音樂課程教學的持續開展[2]。同時學校在開展音樂教學的過程中,為了提高教學的質量,還需要選擇與音樂相關專業的教師進行這方面的教學。通過這種方式,不僅有利于教師積極投入到教學的過程中,讓學生在課堂上有所收獲,同時對于學生們音樂審美能力的提升也有著極大的徐靜作用,有利于學生們的進步和發展。
  2.做好音樂課程實踐的工作
  盡管音樂并不是高考的必要科目,但是學生們在學習音樂課程的過程中,依舊需要對這門課程提高重視程度。在實際的教學過程中,音樂這門課程事實上擁有著較高的教學難度,因此學生們在學習的過程中如果缺乏足夠的興趣進行這方面的學習,就會導致學生們對于這門課程缺乏足夠的理解,從而影響音樂課程教學質量的提升。因此為了提升音樂課程的教學質量,促使學生們能夠積極的投入到教學過程中,并且能夠讓學生們對于這門課程擁有更為深刻的理解,教師就需要采用新型的教學方式對學生們進行教學。而進行實踐教學,作為一種新型的教學方式,讓學生們在學習的過程中學會和音樂進行有效的互動。并且在課堂中讓學生參與討論,或通過不同形式開展課程教學,讓學生表達對音樂的感受,從而通過這種方式,推動音樂課程教學質量的提升,有利于教學工作的順利開展。
  結語
  綜上所述,隨著我國教育改革工作的持續開展,我國高中在對學生們進行教學時,對于音樂課程的教學有了更高的重視。因此為了提升音樂教學的質量,教師需要在對學生們進行教學的過程中,對音樂教學提高重視程度,并且做好音樂課程實踐的工作。從而通過這種方式,促使學生們積極投入到音樂課程的學習過程中,以促進音樂課程教學工作的持續開展。
  【參考文獻】
  [1]于波.研究關于常見高中音樂課堂教學中的問題和對策[J].都市家教(下半月),2014,5(4):259.
  [2]繆麗君.不為浮云遮望眼,化作春泥更護花——關于高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].中國音樂教育,2014,6(4):12-15.
 
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