淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學

發布時間:2018/8/20 21:17:00 編輯:goodook 手機版
  面向音樂特長生開展的聲樂教學活動,一方面要考慮到學生在聲樂訓練方面的技巧和方法,另一方面也要考慮學生的音樂素質。當然,最為重要的是,音樂教師要圍繞將來的專業考試,為學生提高考試的基本能力做好前期準備。音樂教師要從專業的歌唱形體、發音方法、作品的情緒,情感表達等方面對學生進行專業的指導,按照一定的計劃對學生進行專業的訓練。
  一、開展聲樂教學首先要糾正學生的歌唱形體
  要想取得較高的聲樂水平,首先教師需要對學生的形體進行專業的訓練,讓學生在形體訓練的時候,能夠感受到自己,就像專業的舞臺演員一樣,在臺上可以放松而自信的,挺拔的站立在觀眾的面前。形體訓練重點在于糾正學生在歌唱時候的錯誤形體,養成科學合理的形體習慣,這樣才能有助于他們在客場時的呼吸和情感表達。指導學生進行聲樂訓練,基本的要領包括:(1)兩腳自然分開,約5厘米,左腳稍稍向前,右腳稍稍向后;(2)腰椎挺起,上身直立并略水平前移,身體的重心落在兩個前腳掌上;(3)兩肩不抬不夾,要平展放松,并帶動后背、胸口及兩臂一起放松。對于這些細節,學生要真正做好,最重要的還在于總體上的一種感覺,這種感覺就是一種積極放松的感覺。教師要通過觀察學生的表現,及時進行指導,幫助學生調整狀態,這才是一種科學的聲樂演唱形體狀態。
  二、指導學生用科學的方法進行聲樂練習
  聲樂練習最重要的就是發聲練習。之所以說它重要,是因為這是學生演唱的基本功,基本功要扎實,而且要采用科學的方法,進行基本功的發聲訓練。在此,音樂教師可以將物理學中的一些科學原理應用到發聲練習中。首先,我們都知道聲音是通過振動而產生出來的,而產生振動的材料可以有多種,通過嗓子發音,我們也能夠感受到共鳴體也會影響到具體的發音狀況。傳統的“三種唱法”往往會讓初學唱歌者誤解,大多數初學者會給自己畫個牢籠——我要唱美聲、民族、通俗,沒有想到自己發聲的材料怎么樣,共鳴腔怎么樣,一味追求唱什么,沒有想到自己適合唱什么。一支竹制的樂器要唱出銅管的聲音請問能做得到嗎?一支小號想唱出大提琴的聲音又怎么去做呢?所以,音樂教師要從物理學的角度,讓學生真正明白選擇具體哪種唱法,要根據自己的具體情況來選擇,這樣才是切合實際的。每個學生的聲帶寬窄薄厚都不盡相同,而且聲帶的位置深淺,也會影響到發音的效果。再說共鳴腔,實際上就是由喉管、口腔和鼻腔的形狀來決定。學生要根據自己的生理結構,選擇適合的方向,揚長避短,這樣才能在聲樂訓練中獲得更加顯著的提高。在將來的考試中,學生會表現得更加優秀。當然,從長遠來說學生真正發揮自己的先天優勢,必然會在該領域有更加出色的表現。再次,聲樂的初學者經常會苦惱于自己聲音的穿透力比較差,所以教師就要從專業的角度給學生進行解釋,可以將凸透鏡的原理引入進來。教師可以這樣告訴學生:“我們唱歌聲音沒有穿透力,唱不了高音,就相當于陽光不會自燃,如果將聲音像凸透鏡控制陽光一樣集中在一條線上沿著后咽壁往上沖,聲音的效果一定會好很多。”
  三、對學生的發聲練習,進行專業而有計劃的指導
  一般來說,發聲練習每天都要進行,這是一個逐漸積累的過程,而且練習要在科學的方法之下來完成。首先可以從練習說開始,再過渡到練習唱。
  (一)說母音
  這個階段主要借鑒了中國古代戲曲練聲的基本方法。漢字的母音很多,對于初學者,我經常用a母音進行發聲練習,先吸氣嘴動腰動,然后發a母音。a母音是最寬的,很容易發出來,但是要求教師要有敏銳的耳朵,不要讓學生發出e的聲音,因為發a母音時需要用發e母音的口腔狀態,特別要保持發e時的舌頭和空腔狀態,特別是保持發e時舌頭后部略微抬起的狀態。再將上顎微微地、興奮地抬起,有如“打哈欠”起始階段的感覺,耳朵有張開感,使口腔略寬于發e的狀態,然后用氣將a音仿佛從耳朵中送出,這樣a就集中、明亮了。女生先練習假聲,男生先練習真假聲。
  (二)唱母音
  有了較好的說母音的練習之后,學生在說母音方面就可以有能力的提高,接著就可以開始進行唱錄母音的練習了。在這一階段還是要在鞏固前期練習的成果的基礎上來進行。為了保證練習的效果,教師可以用鋼琴給學生進行彈奏具體的單音,讓學生找到準確的音準從而將單音唱出來。這樣的練習可以反復進行,不斷修正學生的音準和演唱技巧。聲樂訓練這樣的唱母音練習,可以從中音區開始,再逐漸過渡到低音區和高音區。學生慢慢就能掌握其中的要領,越唱會越加熟練。
  我們平時練聲總是用“米”和“媽”等母音反復練習,母音的練習要有目的和方法,不是簡單地隨便唱唱。對于練聲曲的訓練我強調的是氣息的運用,很多初學的學生沒有技巧,所以就用大白嗓子來進行唱歌練習,這些學生大多具有比較好的先天條件。不過作為專業的訓練工作,我們并不建議這樣的練習方法。一開始教師可以讓學生用比較簡單的短音進行練唱,再逐漸過渡到簡單的練習曲,以及復雜的練習曲,在這個過程中教師要重點讓學生掌握基本的發音技巧。聲樂的練習發聲過程,氣息的控制,情感的表達,都要一氣呵成,自然而流暢。所以,教師在指導學生練唱過程中要結合眾多因素進行專門的指導。如果學生能夠長期堅持,那么聲樂水平自然會獲得顯著的提高。
  總之,聲樂練習是在高中音樂教學活動中的重點教學任務。對于音樂特長生來說,他們帶著強烈的興趣和熱愛,開始了音樂之路上的征程。而教師作為教學的指導者和引導者,其專業性必不可少,要對學生進行專業指導,嚴格訓練,才能讓學生體會到勤奮所帶來的收獲和價值。
  參考文獻:
  [1] 左雨鑫.高中聲樂藝考生和聲樂特長生的教學分析[D].中央民族大學,2017.
  [2] 葛慶華.高中音樂特長生聲樂教學初探[D].遼寧師范大學,2014.
 
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